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一、幼儿园教师的专业发展问题(3)教师感到最累的几件事二、对幼儿园课程建设的理解●确立新课程观幼儿园教材对教师意味着什么?教材编写的结构化程度:如同扶梯的层级,体现了教师利用这一资源时的自主空间有多大。非结构化——素材——专业水平高的教师结构化——教材三、环境创设中的教师素养●以环境效益检验教师的专业素养材料投放的年龄依据:同一年龄的个体差异性;同一材料对不同年龄孩子发展的潜在功能。结论:低结构材料具有普遍适应性;高结构材料具有年龄差异性;