第页三年级上语文教学设计-23每逢佳节倍思亲苏教版（2019）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、经过各种活动引导先生发挥想象，领会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让先生深入感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶先生的情怀，熏陶情操，进步语文素养。教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。2、想象诗中描写的情景，领会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。教学难点：利用各种信息资源领会诗人身居外地在重阳佳节怀念家乡，怀念亲朋的思想感情。教学预备：多媒体课件教学工夫：两课时教学过程：一、调动感情，导入课题。1、（出示望月图，音乐）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心中最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人怀念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们继续走进《每逢佳节倍思亲》。2、经过上节课的学习，我们曾经知道了王维是唐代一位大诗人。他写了一首着名的诗，叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟习的一句诗作为课题，读：（指板书：每逢佳节倍思亲，先生齐读。）3、你们知道哪些节日是“佳节”？（指名让先生说，老师评点）4、师：“每逢佳节倍思亲”（突出）课文中的“佳节”指甚么节？这个佳节人们是如何过的呢？过渡：人们常说：“读书百遍，其意自现。”下方请同学们仔细听读课文，找出相关语句划下去，这是很好的学习方法。置信你们定能找到答案。二、情景同现，读文悟情。㈠、读读想一想，体验节日快乐。1、先生自读。老师巡查。2、交流：(1).标题中所写的佳节是指甚么节呢？（指名读句子。）（从“一年一度的重阳节又到了”知道这个节是重阳节）（2）介绍重阳节（出示材料）（3）在重阳节里，人们是怎样过的？（指名读句）A.长安的人怎样过重阳节？▲（出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来了。人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高顽耍。）▲同学们，用心去读，用心去想，多读几遍，读后再想一想。待会儿老师请你来读。你读了这段话，眼前仿佛看到了甚么？（先生自在读文，教师巡查交流。）▲甚么是“扶老携幼”？读词。谁给“兴致勃勃”换个意思相反的词（神彩奕奕、怒气洋洋）。引说情景（配图片）：师：节日的长安街头可真热闹呀！人们有的搀扶着老人去赏菊，有的抱着小孩去买冰糖葫芦，有的骑着毛驴去赶庙会，还有的全家带侧重阳糕外出郊游……真是热闹呀！这就是重阳节热闹的场景，此时你想到了哪些词语？(抽生说)▲谁能把这欢快的场面经过读书告诉大家？指名读。（评价：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎样；你认为怎样读才更热闹呢？）这就是家家户户欢度节日的情景啊！人们都在开开心心过重阳节啊！这是一个多么美好的节日，难怪王维会称它为“佳节”。这段话该怎样读呢？你再试试。（老师点评：你读的真欢快。你读的真热闹。你读的真怒气洋洋。）B诗人家乡重阳节是怎样过的？▲（出示：之前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一同，是多么让人高兴啊！）▲同学们再用心来读读这段话，看看后面的插图，找找答案。之前在家乡时，他与兄弟们是怎样欢度重阳节的呢？（先生读思）▲交流：你仿佛看到了甚么？（兄弟们头戴茱萸登高远眺；他们喝着菊花酒，吃侧重阳糕，他们聚在一同吟诗弹唱……）（相机指点：茱萸：别名越椒，一种有浓烈香味的植物，据说可祛邪避灾。重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西京杂记》中就有记载了。到唐代就曾经很普遍了。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。）你仿佛听到了甚么？（他们的欢笑声、喝彩声、祝愿声……）你想到了甚么？（他们在重阳节里真是开心呀！▲朗读领会。（师：你们看到了兄弟手挽手，头插茱萸去登高顽耍，听到了兄弟们的笑声，多么高兴啊，用你的言语将这欢快情景表达出来。a、指名读b、点评：这欢乐多吗？从哪里看出？“每逢”“总要”该当突出。D、师：让我们与诗人一同走进那个充满欢乐的重阳节吧！（齐读两段话——家乡过重阳节与长安过重阳节的场面）㈡回归古诗，品悟诗情1、过渡：在这家家户户欢度节日的日子里，王维开心吗？出示：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。2、请同学们边默读边考虑，从诗文中找到答案。▲先生默读诗，教师巡查。▲交流领会王维的心情。（1）独在异乡为异客（理解“异乡“异客”“独”——他一人在长安，外出求学，当兄弟们在家乡“山东”（简笔画出长安至蒲州表示图，帮助理解“山”指“华山”“山