第页七年级下《狼》教学设计及反思教学目标1、学会运用工具书扫除浏览妨碍，浏览白话文2、在反复朗读中加深对文意的理解3、激发先生浏览课外白话文的兴味教学重点培养先生运用多种方法浏览白话文教学过程一、巩固复习《狼》(第二则)字词含义朗读、互考互批、点评二、导入《狼》第三则在没有注解的帮助下，先生来做一回注解者三、学习《狼》第三则1、默读短文，圈划出你认为需求注解的字词2、借助字典为你所圈划的字词加上注解3、四人小组交流一下各自加上的注解，综合出一份代表小组集体智慧的注解4、小组展现注解成果。可补充或表明不赞同见5、以不同方式朗读6、教师在先生朗读中发现成绩，与先生共同解决成绩，再朗读7、整理本来忽略或注解错的字词四、总结浏览方法——借助注解、借助工具书，我们能很好地浏览白话文，能读到很多成心义或很风趣的白话故事。五、扩展浏览发放《狼》第一则，课外浏览，并考虑：蒲松龄为甚么要连写三则《狼》?《狼》教后反思对于初一先生而言，浏览白话文起步不久，能力尚在初级阶段，我个人认为，培养先生浏览白话的兴味、指点先生浏览白话的方法，该当作为文身教学的次要目标。因而，在这堂课的前期预备——选文时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使先生有必然的浏览兴味。而在设定课堂教学目标时，本侧重点突出、知识落实、重在方法指点的思想，把次要教学目标确定为——让先生学会运用工具书绝对独立地浏览白话。这堂课我的教学思绪是想一改过去白话文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探求”的学习方式，培养先生自主学习能力，让合作、探求的理念指点本人的教学，以便更有效地进步课堂教学效率，这也是新情势下，我们每位教师都必须思索的理想成绩。教学要以先生为主体这一理念早就了然于胸，但，现实上，在平时具体的教学中，能否真正地把这一理念浸透融入，真实需求静心反思。在这节课的全部磨合中，我意想到，教师跟着先生走还是先生跟着教师跑，我一直在这两者之间徘徊。先生在运用字典大致理解字词含义以后，我的教学环节设计是质疑，并尽量依托先生资源互享的准绳自行解决。这一环节我虽然不能精确把握先生会提出的成绩及思绪，但根据经验也大致有个揣测。比如，对“行室”一词的理解，我按照本人的考虑方式，初步判断先生会从上下文去合理揣摩。前两次试讲，也的确如此。我企图把我本人的考虑方式传递给先生，我企图把本人的认识强加给先生。但是，先生不领情，有一个先生偏偏从对“行宫”的理解迁移到对“行室”的揣摩。这一思绪大大出乎我的不测，我不得不承认，他这一考虑方式要比我出色得多。既然如此，那么我又何必苦苦抓着那些事前想套在先生身上的思绪不放呢?先生的一次回答，使我对本人的角色定位再一次深入反思。课改后，我们教师的确注重了先生的质疑，注重了先生的合作、交流，但有几位教师真正地把教学活动指向了先生的成绩呢?绕来绕去，常常还是回到教师事前设计好的成绩，由于教师觉得这个成绩不解决就是对先生不负责任。经过这一次教学，我更切肤地认识到，先生是具有生命的个体，他们有认知、考虑的能力，有本人独特的思想方式，教师有该当把自动权和选择权交给先生。学习是自我理论的过程，自主探求就是让先生带着成绩来学习，在学习过程中又不断的生成新的成绩。解决甚么成绩，怎样解决应是先生自主的行为，教师不可包办代替。先生在解决成绩的过程中，教师的作用是点拨引导、提供条件、补充材料、创设氛围。试想：一个婴儿学走路的时分，是父母教会的，还是本人经过有数次的摔倒、体验学会的呢?虽然先生对成绩的认识不够全面和深入，但毕竟是他们自我感知的，自我提出的。本人提成绩还要靠本人解决，这才回归了教学的主体。在全部苦楚的磨合过程中，我对于“先生是学习和发展的主体”有了更深的理解。在全部教学过程中该当恪守和履行趣味性、自主性、扎实性、探求性的一致，既激发先生对白话文的学习产生兴味，能自主精读翻译白话文，又培养先生归纳总结规律，探求疑问成绩的能力。这是我今后一个阶段在文身教学上所寻求的境界。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%