第页三年级下语文教学实录-11赶海苏教版（2019）一、激趣导入师：今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》）师：知道甚么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、顽耍等，我们把这些活动称为赶海。）师：这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题）二、初读课文，全体感知师：教师范读课文。生边听边考虑：赶海是一件甚么样的事情。生：自在读课文。要求：把课文读正确、读迟滞。师：（播放歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。”从这句话，你领会到了甚么？（赶海给作者留下了非常深入的印象）生：练惯用“每当……便……”说话。三、精读重点部分。师：默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做风趣的地方。生：在四人小组内读读本人画的句子，互谈感受。生：汇报学习成果A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只需浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。”（出示大屏幕）师：说说你的领会吧！生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很成心思。师：谁还有补充？生：从“闹”字，我领会出作者非常想去赶海。生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只需人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很风趣。师：你可真了不起，还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？生：兴奋极了。师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）师：如果能边读边想象，就更好了。（生自在读，师指点）过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们领会了追逐浪花的乐趣。（板书：追逐浪花）潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时分，沙滩下去了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了甚么风趣的事呢？B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我捉住了！”（大屏幕出示句子）师：能给这句话起个名字吗？生：摸海星（师板书：摸海星）师：为甚么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？生：我在认真仔细地摸。师：后来为甚么又读快了？生：由于我很高兴啊！师：为甚么而高兴。生：由于一只小海星被我捉住了！师：你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！本人有感情地读读这句话。C“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻觅着甚么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，本来是一只螃蟹不甘负隅顽抗，正东逃西窜哩。忽然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，本来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”（！）师：你这是在干甚么呢？（板书：抓螃蟹）（2）你们能表表演抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚出色。（3）同桌两人合作，读完以后表演。（教师指点）（4）指名表演。师：为甚么你只努努嘴儿，不作声？生：怕把螃蟹吓跑了。师：你觉得抓螃蟹风趣吗？生：很风趣。螃蟹很不好抓，它不甘负隅顽抗，东逃西窜。还夹我的手呢！师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？生：还去，由于抓螃蟹太风趣了！师：下次可要谨慎哦！师：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四周逃窜的螃蟹，和那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们领会了抓螃蟹的乐趣，你们能经过朗读来让一切的人感觉到其中的乐趣吗？（5）生练习读。（6）指多名先生充分读，师相机评价。（7）生再有感情地读。D“咦，怎样我的脚也痒痒的？低头一看，哦，本来是一只大虾在逗我呢！它摇晃着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神情不起来了。”（1）生谈领会：小作者开始不知道怎样回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，领会它隐藏在里面的感情，然后经过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌！（2）你们见过戏台上的武将吗？对，气势汹汹的。在这里武将指的是------？伸出你的双手，当作长须，也威武地摇晃吧？看你们神情的模样，想对我说些甚么呢？（3）怪不得我的脚那么痒，“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神情不起来了。”威武的大虾们，你们曾经被我负隅顽抗了，别再那么神情了，快坐好吧！（4）齐读捏大虾部分。E刚才我们同小作者一同捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其别人在干甚么呢？（1）生读相关句子。（2）练惯用“他们有的……有的……有的……”说话.（3）选择其中的一种活动说一说，用上一些语气词。（4）指名说，师生共同点评。四学习结尾部分(1)赶海的趣事真是太多了,我们怎样说也说不完.但是,快乐的光阴总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时分的大海又是一番怎样的情景呢?(2)