第五章中学生发展心理【考情分析】知识点第一节中学生的认知发展一、中学生感知觉发展的特点二、中学生注意发展的特点记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人（5）保持和创造快乐的情绪由于思维片面，控制冲动能力较差，容易产生愤怒情绪。实施以提高文化素质综合素质教育五、中学生智力发展的特点B、前运算C、具体运算（一）弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德认为人格结构有本我、自我、超我三部分组成1、感知运动阶段（0-2岁）8、成年晚期（50岁至死亡）自我调整与绝望的冲突（一）无意注意与有意注意的发展和深化抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位【解析】人性格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情景的一致性。B、激动性C、掩饰性一、是性本能在人格形成和发展中的重要作用；6、成年早期（18-25岁）亲密感对孤独感2、注意广度接近成人。1、图式、2、同化和顺应、3、平衡赵明能够根据“A>B,B>C,则A>C”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论赵明的认知发展阶段处于（）阶段。七、维果斯基的心理发展观与教育学生的实际发展水平与人在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）第二节中学生的情绪发展（二）注意品质的全面发展8、成年晚期（50岁至死亡）自我调整与绝望的冲突4、潜伏期：大约5岁到12岁四、中学生思维发展得特点进行人格素质的整合教育3、在异性面前容易紧张和兴奋自我认知、自我体验、自我可控制。弗洛伊德认为人格结构有本我、自我、超我三部分组成4、具有自我调节作用的平衡过程（一）弗洛伊德的人格发展理论【解析】根据埃里克森的心理社会发展理论，青年期在面临冲突是自我同一性对角色混乱性。1、婴儿期（岁）基本的信任感对基本的不信任（二）性情感的发展变化中学生感知觉发展的特点2、注意广度接近成人。气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质三、中学生常见的情绪问题一、是性本能在人格形成和发展中的重要作用；二、情绪理论四、中学生的情绪特点中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴的手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子，这反映了小博情绪具有（）1、能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己感受2、能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应3、具备情绪反应的转移能力4、符合学生的年龄标准（二）中学生良好的情绪培养方法一、人格（二）人格的特征小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语。这表明人格具有（）（三）人格的结构肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新鲜事物，兴趣广泛，注意力容易转移。她的气质类型属于（）（四）中学生良好人格塑造二、人格发展理论(二)埃里克森的社会性发展阶段上初中以来，刘俊好像突然不认识自己了，“我是谁？”“我将做什么”这类的问题经常困扰她。据埃里克森的社会发展理论，他处于哪个发展阶段？过渡性二、中学生性心理特点谢谢观看谢谢观看