第页人教版五年级上册《鲸》教学反思《鲸》是一篇常识性的阐明文，较之其他类型的课文知识性较强.课文介绍了有关鲸的大小，品种，进化过程及生活习性等方面的知识.下方给大家整理了人教版五年级上册《鲸》教学反思，欢迎浏览!《鲸》教学反思1这篇课文很简单，先生在读一遍后，常常觉得他甚么都懂了，没有吸引人的地方了.如果此时引导先生一步一步，一段一段去分析，理解，先生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净.为了激起先生学习的热情，让先生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了先生.我充分尊重先生自主性，让先生以本人喜欢的方式汇报他的学习成果.如，同学们经过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子.鲸生活习性这一部分让先生采用多种方式展现，可以把本人当成鲸来介绍.可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，先生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，先生的画更能起画龙点睛的作用，充分展现先生个性，专长，也使先生理解更透彻，体验也更深.他们自主选择正是他们自主张识，自主行为，自主能力的具体表现.《鲸》这篇课文，最重要一点是要让先生感知阐明的方法.我利用小黑板上板书第一自然段填空的内容，故意将数字擦去，改成'很重''很大''很长'等模糊的概念，让先生下课后与原文对比，领会不同的表达效果.先生经过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚，更精确地了解鲸的特点.举例子，作比较，比喻等作用同理了.关于写作技巧这东西是只可意会不可言传的.对文中阐明的方法，让先生感知就可以了，我们不能贴标签，硬灌输.在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格方式，让先生从'牙齿''吃食''呼吸时的水柱'三方面填表对比，了如指掌.并在理解'呼吸''睡觉'时采用简笔画，先生直观地理解了课文.做到了语文与美术，语文与数学的整合.《鲸》教学反思2《鲸》介绍了鲸的形体特点、进化过程、品种和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。文章言语简练精确、平本质朴又不乏生动抽象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种阐明方法，浅显、生动、精确地对鲸的特点加以阐明，融知识性与趣味性于一体，加强了文章的可读性。学习这篇课文，一是让先生了解有关鲸的科学知识；二是领会作者的阐明方法，并学习运用到本人的习作中去；三是培养先生探求海洋动物的兴味。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法阐明事物特点的表达方法。在教学中，首先让先生了解课文内容，在初读课文后，让先生说说课文让你知道了哪些鲸的知识？引出：大、重、进化、品种、生活习气等。自读感悟文本。对于那么多的关于鲸的知识，你最喜欢那种？试着去读读，学学，找找作者经过哪些方法让我们看得更加明白。先生经过读、划、写学习了本人喜欢的那一块内容，并在小组内进行了交流。交流学习内容次要采用以下方法让先生理解阐明方法。一是用比较法。课文首先拿鲸和人们熟习的象作比较，使我们抽象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来阐明鲸的体重，以此来阐明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地阐明鲸的确很大。在教学时，为了表现这样的写法的妙处，我让先生进行课文原句和不运用这样的阐明方法的句子的比较，从而领会这样的阐明方法使读着更加容易理解，生动地感遭到作者要描写的事物。二是用画图法。作者在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气构成的水柱，这类打比方的方法，使阐明更清楚，也更抽象，便于读者理解。为了让先生感悟，请他们画出鲸呼吸的模样，然后加以辨别是须鲸还是齿鲸，还用本人的言语来进行描述，也领会到这样阐明方法的好处。三是想象法。作者在课文中多出运用了列数字这类阐明方法，经过这样的数字，可以让先生很抽象、明确地知道了鲸的大小。我就让他们想象：大象见到了鲸会说些甚么？有先生说：我以为象很大了，可是与鲸比拟，却天差地别。但是，在教学阐明文中，我还是没有将阐明方法有效地让先生加以运用，而这也是单元目标中提出的。同时，在自主感悟时，先生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依赖别人将学习成果告诉本人，也没有新的发现，或者新的领会。在“鲸的自述”中，由于工夫的紧促，展开的也不是很到位。由于先生课外材料查找的不够，老师也没有预备太多的课外关于鲸的知识来补充，显得自述很局限，不能透过课文，结合课外。《鲸》教学反思3课文介绍了有关鲸的大小、品种、进化过程及生活习性等方面的知识。先生对鲸这类目前世界上最大的哺乳动物很感兴味，但如何避免将常识性课文