第页六年级上语文同步备课材料包（教案）人教新课标版27.蒙娜丽莎之约【教学目标】知识与技能：1.读读记记“看望、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一同的写作方法。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,领会作者是怎样围绕中心叙说内容的。情感态度和价值观：感受世界名画的魅力。【重点难点】重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎奥秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚浅笑。难点：引导先生从蒙娜丽莎的面部表情和她的坐姿、双手和背景等具体的描写中领会世界名画的魅力。【教学方法】自读自悟，品读领会，多媒体辅助教学法。【课前预备】1.教师预备：多媒体课件2.先生预备：查阅达.芬奇的材料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.说话：同学们，美妙的乐曲，令人回味无量；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。2.板书课题：27.蒙娜丽莎之约3.材料宝袋：达·芬奇达·芬奇(1452—1519)是意大利文艺复兴时期的一位画家，也是全部欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学问渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。《蒙娜丽莎》和《最初的晚饭》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。在世界著名的艺术殿堂有三件宝，其中之一就是《蒙娜丽莎》，几百年来这幅画不断让人们面看不厌，也不断为人们津津乐道，蒙娜丽莎的浅笑一样成了世界上最奥秘的浅笑！二、新课学习1.初读课文、全体把握①查字典或联系上下文理解新词意思。②给课文分段，概括段落大意。③提出不懂的成绩，读通课文，想一想课文次要写了甚么？。（2）课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？选一个你最感兴味的方面，细细读一读，领会领会，说说本人的感受。（3）词语解释：交涉：互相磋商，解决彼此间相关的成绩。转眼即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消逝。描述一眨眼就消逝了。耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细领会。描述语重心长，值得细细领会。璀璨：描述玉石的光泽光彩夺目。2.品读课文，深化感悟。（1）课文次要讲了甚么内容？课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。最初说《蒙娜丽莎》给人带来了心灵的震动，给人留下了永不磨灭的印象。（2）朗读１-４自然段，仔细领会文章经过人们的等待的情景来衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。作者是怎样描写等候的队伍的？阐明了甚么？(用比喻阐明前来欣赏《蒙娜丽莎》的人很多，静静地等又反应出人们耐心而又迫切的心情。这句话衬托出《蒙娜丽莎》的无量魅力。)第三自然段的1、2两句在文中起甚么作用？(点明《蒙娜丽莎》的艺术价值，用反问阐明能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享用，因而才有那么多人慕名而来。)第三自然段表达了作者甚么心情？(由两个“毕竟”可以感到作者对这幅画的向往。)我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我毕竟跟她面对面了。这段话集中表现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。（3）朗读5-7自然段，感受名画的魅力。课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的按次。画像概貌（尺寸、颜色）：那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。面部表情：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的颜色，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。奥秘的浅笑：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的浅笑。那浅笑，有时让人觉得酣畅温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“奥秘的浅笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天赋想象力和他那奇异的画笔，使蒙娜丽莎转眼即逝的面部表情，成了永久的美的意味。（4）表现了达芬奇精湛的绘画技巧优雅的身姿、交叠的双手：蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托