第页《桃花心木》教案一．教学目标：1.知识与技能：会写本课6个生字，抄写对本人有启发的语句。2.过程与方法：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）领会借物喻人的写作方法。3.情感态度与价值观：捉住重点句段，联系生活实践，领悟文章包含的道理。二．教材分析这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章言语朴实流畅、寓意深入。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木本人要学会在土地里找水源”的育苗方法，阐明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。文章从描写桃花心木的外形很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪景象，最初写作者与种树人的议论。种树人的话，使作者遭到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的宗旨。作者在描写和叙说中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者遭到启示，感悟到人生的道理。三．教学重点领会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。四．教学难点领会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了阐明育人之道。教学预备：1.搜集有关桃花心木的材料和图片，了解桃花心木这类植物。2．搜集林清玄的作品，读一读，领会一下他的作品风格。六．教学过程（一）新课导入：之前我们学过的林清玄的《和工夫赛跑》《鞋匠的儿子》这两篇课文，请同学们回忆这些课文的写法有甚么特点。2．林清玄相关的材料。（课件3）林清玄的散文总是让人在平凡的大事当中悟出深入的道理。今天我们共同来学习一篇包含深入道理的文章。（板书：桃花心木）（二）初读课文，全体感知。（1）检查预习，认读生字。（课件4）认：租秧汲侥写：租秧旱规萎汲圃（2）理解词语。（课件5）莫名其妙：没有人能阐明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎令人不明白缘由。从从容容：非常镇定，不慌不忙的模样。文中用来描述种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。苦口婆心：言辞诚恳，情意深长。文中用来描述种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。（3）说说课文讲了一件甚么事。（三）品读课文，领悟道理1.说说种树人的那些做法令作者感到奇怪？（课件6）种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪：一是种树人来浇水的工夫没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。二是种树人浇水的量也不必然，有时浇得多，有时浇的少。三是种树人给树苗浇水的工夫也不必然，他有时早下去，有时下午来，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，他还会带几株树苗来补种。2.种树人做事为甚么没有规律？（课件7）种树人这样做事在培养树苗的顺应环境，自我生长的能力，让树木本人学会在土里找水源，学会把很少的水份，转化成巨大的能量，以便在恶劣的自然环境下能够顽强地保存。3.文中的两个“不确定”分别是甚么意思？（课件8）树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或蒙受不幸等。4．结合生活实践谈谈为甚么生活在艰苦环境的人常常会“经得起生活的考验”。“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。”联系生活实践，你能想到哪些“不确定”？（课件9）在实践生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如考试成绩降落了，要参加比赛的时分生病了，和最要好的朋友发生矛盾了，买文具的钱丢了等等。5.为甚么种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（课件10）由于桃花心木在种树人的精心调教下，曾经学会了顺应环境，曾经掌握了在“不确定”中保存的本领，会本人在土地里找水源，深深地扎根，茁壮成长，所以如种树人所愿，即使种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（四）师生总结，明确文章宗旨（课件11）种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他擅长创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗本人就能够学会顺应自然，并打败自然，毕竟寻觅到合适本人存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会保存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最初长成参天大树，长成栋梁之材。（五）拓展延伸（课件12）种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无意，听者成心。它们会想些甚么呢？会对种树人说些甚么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）引导先生从以下几个方面展开想象（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……（3）如果我是一棵（曾经枯萎的桃花心木苗），我会