选择性必修一《国家制度与社会治理》中第四单元近代西方民族国家与国际法的发展教学设计课标要求了解近代西方民族国家的形成情况以及国际法的发展。教材分析本课是选择性必修一《国家制度与社会治理》中第四单元《民族关系与国家关系》的内容。这一单元采取专题史方式，从政治学角度加深对民族关系和国家关系的认识。学生在《中外历史纲要（下）》对中古时期的欧洲进行了学习，为这一课的学习打下了基础。本课包含三个子目：近代西方民族国家的产生、国际法的形成与外交制度的建立、20世纪国际法的发展，按照时空顺序呈现。通过学习使学生了解西方民族国家的形成，了解规范国家与国家之间交往的国际法的发展情况，形成初步的国际交往的准则常识，提升国家意识、民族意识和国际交往的法制精神，进而增强规则意识、法制意识。教学目标1.通过史料分析近代西方民族国家形成的背景、认识国际法的发展，培养学生的史料实证能力。2.通过史料研习了解近代西方民族国家的产生原因，使学生了解到民族意识的觉醒是与这个国家的民族灾难或者历史传统密不可分，正是基于这样的状况才更激发了本民族的民族认同感和民族凝聚力，培养学生辨证分析历史问题的能力，树立唯物史观。3.通过对国际法产生和发展的学习，使学生体会到法制化是人类文明进步的重要标志，而国际法的产生发展是人类自身发展的醒悟和需要，和平解决国际争端和国际事务势不可挡，中国恪守国际法精神和准则，推动构建人类命运共同体，体现了大国担当。教学过程【导入新课】【教师】以历史上英国亨利八世要与凯瑟琳王后离婚导入（设计意图）以离婚案激发学生的学习兴趣，引出教权与王权之间此消彼长的关系，导入到民族意识的增强和民族国家的形成。过渡：首先我们了解几个概念：唯物史观、民族国家、国家法。【讲授新课】过渡：中世纪的欧洲，教权高于王权。一、民权的时代觉醒——近代民族国家的形成（经济基础决定上层建筑）1.神权时代——基督教统治材料1：材料2：5-15世纪，西欧的封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。经济上的领主庄园制使中世纪的西欧长期处于分裂割据状态，国家意识、民族意识淡薄。问题：从经济基础决定上层建筑的角度，归纳中世纪欧洲的社会状况。学生：学生代表回答。教师：点拨学生答案，分析材料。（设计意图）从唯物史观的角度让学生对它有一个认识，培养学生的历史学习能力。过渡：经济基础与上层建筑的变化，引出王权时代。2.王权时代——专制王权国家（1）背景材料3：中世纪城市发展的基础是工商业经济。城市的生长受到了封建势力的阻碍，它需要得到国王的保护……为了保护这种(跨国贸易)经济活动，国王必须强化本国的秩序。——丛日云主编《西方政治思想史》材料4：玫瑰战争(1455—1485年)——英国内部的王位继承战争，沉重打击了英国的封建割据势力，为统一铺平了道路。材料5：通过马丁·路德翻译拉丁文《圣经》等方式，作为民族凝聚力重要工具的民族语言得到普及，使得宗教共同体的地位下降，民族共同体的地位上升。——杨宁一材料6：英法百年战争（1337—1453年）以英格兰战败告终，法国完成民族统一；英国丢失了它在大陆的所有地盘，但也使英格兰的民族主义兴起。问题：依据材料，从经济基础决定上层建筑的角度总结专制王权国家形成的背景。学生：学生代表回答。教师：点拨学生答案，分析材料。（设计意图）再次运用唯物史观，加深知识运用能力。让学生学会总结背景类题目的方法要领。对王权国家的形成背景的总结为下一步民族国家形成打下基础。过渡：经济发展，王权加强。（2）形成3.民权时代——近代民族国家（1）形成背景材料7：从现代化角度上说，专制王权是民族国家的早期形式，是近代社会的起步点。……在这个阶段上，国家统一了，民族自立了，中世纪的混乱状况得以解除。民族国家的第二个阶段，“民族”与王权发生对抗，最终推翻专制王权，法国大革命就是其中的典型。——钱乘旦《世界现代化历程》问题：依据材料，从唯物史观的角度总结民族国家形成的背景。学生：学生代表回答。教师：点拨学生答案，分析材料。（设计意图）强化唯物史观，加深对历史核心素养的认识。民族国家形成的原因是本节课重点，学生要学会分析，并重点记忆。过渡：近代民族国家的形成是资本主义政治经济发展到一定阶段的产物。（2）民族国家特征学生：学生代表回答。教师：点拨学生答案，分析材料。过渡：神权—王权—民权，民族意识逐渐觉醒。合作探究一根据材料及所学知识，以“民族主义与欧洲历史发展”为主题，写一篇历史短文。（素养考查：唯物史观、史料实证、历史解释）材料8：民族主义最初是欧洲资本主义上升时期一种以反对封建专制、建立独立统一的资产阶级民族国家为核心的思想。自其产生之日起，就与战争有不解之缘分。民族