名人名言导航要实现全面发展，就要使德育、智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几方面的教育呈现一个统一的完整过程。－－苏霍姆林斯基一、本专题内容提要二、需要思考和解决的问题§4－1教学过程及其本质一、教学过程2、教学过程的古今阐释（1）古代孔子：学、思、行思孟学派：博学之、明辨之、笃行之（2）近代赫尔巴特：明了、联合、系统、方法杜威：情景、问题、观察、解决、应用（3）现代①教学过程是一个复杂的系统动态变化过程；是主体、客体、媒体相互作用的过程。A图是一个系统过程B图是可以控制的动态过程②教学过程是一个具有特殊性的认识过程教学过程是学生个体认识、不同于人类的总认识教学过程的特点：间接性、指导性、教育性③教学过程是学生认识能力和个性全面发展的过程3、教学过程的本质从认识论的观点看，教学过程的本质是一种认识过程，是通过学习文化科学知识，从而认识自然、认识世界的过程；教学过程又是一个发展过程，是学生在教师的指导下，发展智力能力和非智力因素，形成一定的道德品质和个性的过程。在教学过程中对学生观察力、记忆力、想像力的培养也是不可忽视的。其次，实验具有直观、形象和可操作性等特点，中学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此，突出观察实验，能够有效地激发学生学习物理的动机和兴趣，这一点符合中学生的心理发展特点；④阐述物理现象和规律要以充分的事实为依据。二、物理教学原则的几种观点在物理教学中，必须坚持教学的科学性。④阐述物理现象和规律要以充分的事实为依据。（1）决定物理教学过程特点的因素D、寓思想品德教育于物理教学之中教学原则是人们为了在教学过程中遵循教学规律，根据教育方针、教育目标和教育任务制定的，指导教学工作的基本要求，也是教学工作中教师应该遵循的基本准则。其次，由于科学探究没有固定的模式，在实施探究的过程中学生更有利于发挥其特长、潜能和创造性，从这一点看，科学探究的引入有利于培养学生的个性及创新精神和能力；二、需要思考和解决的问题这一点符合学生的认识规律；思孟学派：博学之、明辨之、笃行之第五，学生在学习物理过程中，实验并不是仅仅简单的动手操作，真正的实验离不开思维的参与和物理理论的指导，也只有在积极的思维参与和正确理论指导下，实验才是真正意义上的高水平实验。教学过程又是一个发展过程，是学生在教师的指导下，发展智力能力和非智力因素，形成一定的道德品质和个性的过程。（5）理论联系实际的原则。2、教学过程的基本环节：（1）激发学习动机（2）感知学习材料（3）理解教学材料（4）巩固知识经验（5）运用知识经验（6）教学效果测评3、中学物理教学过程的特点（1）决定物理教学过程特点的因素①学生的年龄特征②物理教学的目的要求和教材内容（2）物理教学过程的特点①初中A、以观察实验为基础，加强直观性教学B、以定性为主、定量为辅C、以综合课为主、单一课为辅D、借助具体形象为支柱，进一步发展抽象思维能力②高中A、以观察和实验为基础B、以形成概念、掌握规律和发展能力为中心C、理论联系实际，注重知识的应用D、寓思想品德教育于物理教学之中E、渗透科学方法教育§4－2物理教学原则一、教学原则的含义二、物理教学原则的几种观点2、阎金铎先生的观点（1）科学性原则：是指教师以准确无误的基础知识和基本技能武装学生，使学生成为德智体全面发展的人才。①讲述的内容必须做到准确无误。②要注意阐释物理规律时的逻辑性。③教学方法的科学性④阐述物理现象和规律要以充分的事实为依据。从认识论的角度看，学习物理是从感性认识开始的，感性认识是基础，但是，如果只停留在物理事实材料的感性认识阶段，不可能达到对物理学的真正认识。（4）激发学生兴趣的原则因此，突出观察实验，有利于培养学生尊重事实，实事求是的科学态度；教学过程中学生获得感性知识的途径和形式是多方面的。A、以观察实验为基础，加强直观性教学思孟学派：博学之、明辨之、笃行之从认识论的角度看，学习物理是从感性认识开始的，感性认识是基础，但是，如果只停留在物理事实材料的感性认识阶段，不可能达到对物理学的真正认识。①讲述的内容必须做到准确无误。2、中学物理教学原则及其在物理教学中的应用。着重培养学生理解记忆的能力，帮助学生掌握或形成适合自己的记忆知识的方法。②物理教学的目的要求和教材内容③教学方法的科学性3、中学物理教学应遵循哪些教学原则？在教学中怎样贯彻这些原则？第三，科学探究要求学生亲自实践，实践中能使学生获得多种体验，经历科学研究的过程，运用科学探究的方法。将所学知识经验